| 2012-13 中六級文憑試放榜流程 |
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一、 理念及組織 A. 理念 本校除重視學生學業成績外，更著重建立學生的生命，培養學生正確的人生觀及價值觀。本校制定健康校園政策，旨在整合本校有關項目，結合各方力量，共同營造一個可助學生健康發展的校園環境。 B. 目標 1. 成立健康校園委員會。 2. 營造關愛的校園氛圍。 3. 建立健康的校園環境。 4. 提供健康的活動措施。 5. 培養建立健康的人生。 6. 建立相關的轉介機制。 C. 健康校園委員會 1. 組織 主席：學生事務副校長 成員：訓導組、輔導組、情意教育組、健康教育組、國民及公民教育組、宗教組、資訊科技組、總務組、學務組、體育科、科學領域、科技領域、藝術領域、生命教育科 2. 職責 a. 制定健康校園相關政策。 b. 統籌一切有關推行《健康校園政策》事宜。 c. 識別學生的需要，釐定學校的發展方向及工作重點 d. 制訂及落實相關的週年計劃。 e. 檢討每年的計劃成效，以作出跟進及改善。 f. 參考校內及社區的可用資源，以制訂相關計劃。 g. 確保學校所有員工認識及支持健康校園政策。 h. 為學生提供適切的支援。 二、 政策內容 A. 營造關愛校園的氛圍 1. 落實學校的教育理念，締造校園成位學生另一個家。 2. 在校園建構5A文化，讓學生在被尊重和被肯定的氛圍中學習節制、回饋和追求卓越。 3. 訂立每年的情意教育主題，結合各科組的力量，以全校參與模式建立學校的共同文化。 B. 建立健康的校園環境 1. 為學生提供一個安全及健康的校園環境。 2. 保持校園設施的清潔及安全。 3. 加強師生的安全意識。 4. 提供充足的安全及急救設備。 5. 關注員工的職業安全。 6. 提昇師生的環保意識。 7. 建設更優美的學習環境。 C. 提供健康的活動措施 1. 提供切合時宜的保健訊息。 2. 提供基本的保健服務。 3. 關注學生的健康飲食，建設「有營飯堂」，並監管小食部所提供食物的營養價值。 4. 推廣健康活動，培養學生的保健意識。 D. 培養建立健康的人生 1. 提昇學生的體適能。 2. 建立學生對煙與毒品的防範意識及拒絕技巧。 3. 灌輸正確的個人健康、社區衛生、世界持續發展等生活觀念。 4. 培養學生正確的使用互聯網的意識和習慣。 5. 灌輪正確的性教育。 6. 關注學生的心理健康。 7. 幫助學生建立正確的價值觀。 8. 引導學生建立與造物主的正確關係。 9. 提高家長有關健康校園的意識。 E. 建立相關的轉介機制 1. 運用適切的評量工具，辨識需要幫助的學生。 2. 制定有效的轉介機制，聯絡校外機構為有需要學生提供服務。 3. 加強訓導組、輔導組、社工及教育心理學家間的溝通及合作機制，定期召開會議討論及跟進現況。 4. 為有特殊學習需要的學生制定適切有效的學習計劃，定期跟進及檢討計劃進度。 範疇一
營造關愛的校園氛圍
建構5A文化政策 一、理念 青少年階段被稱為人生成長的暴風時期，因這階段不獨是關乎身體的快速成長，更是關乎心靈的急劇變化，青少年能否順利和精彩地渡過這階段，將影響著他們以後一生的成敗得失。根據Eric Erikson的研究，6-12歲是少年人肯定自我能力的時候，表現卓越的少年人，會越來越勤奮；相反的，表現差勁的，會顯得自卑，否定自己的能力，甚至選擇放棄自己。13-19歲是少年人尋找自我身份的階段，能在社群和異性中尋到自己的位置的，會健康地實現自我和探求人生的路向；相反的，不能在社群中肯定自我價值的，人生會顯得混亂，隨波逐流，迷失方向。 作為中學的老師，我們正是要陪伴和引導這暴風時期的青少年人成長。我們的學生不少在小學階段都未能在學業上得到肯定，因此我們必須在初中時期讓他們得到肯定和讚賞，好使他們昂首邁向高中。而在高中時期，我們也要讓他們盡展所長，成為領袖，以建立自我形像，有自信地規劃自己的人生。 學生培育的目標，不只是制止惡行，執行校規，幫助學生完成課業。我們背負著一個更大的任務，就是幫助這群 神所交付給我們的青年人建立純全的價值觀和健康的生活習慣。在這彎曲悖謬的世代，純全的價值觀讓我們的學生不會隨波逐流；在體貼肉體的洪濤中，健康的生活習慣有助我們的學生攻克己身。 聖經教導我們，好樹才能結好果子，一生的果效從心而發。威嚇、強權、羞辱、懲罰，都不能真正改變人心，惟獨在愛的氛圍裡，喚醒學生的盼望與夢想，才有可能成就生命的轉化。 聖經又教導我們，「我們相愛，不要只在言語和舌頭上，總要在行為和誠實上。」愛是需要表達，讓對方可以感受得到的。而愛的表達是需要存著包容、相信、盼望、忍耐的心，永不止息。 基於這樣的信念，本著父母的心腸，並按青少年的特性以及學校的願景和方針，我們要刻意建立和強化以下五種學校文化，好使我們的學生能在這積極的生命氛圍中潛移默化地成長，以達致心意更新而變化。文化建立端賴全體老師的共同創造，只有當全體老師都持守相同的信念，才能建立穩固的學校文化；政策和措施只是軀殼，沒有靈魂，也只是行屍走肉。因此我們注重老師間的交流砥礪，互相勸勉，先建立老師團隊愛的文化，再將這愛的精神灌注於諸般的政策和措施中，藉以建立學校文化。 二、政策 1. 接納和尊重(Acceptance)：每個人都有自己的軟弱和局限，但無損我們在 神眼中的尊貴形像。因此我們接納每一個人，即使他是很多的瑕疵和缺失，並且要俯就卑微的人，按他們的軟弱幫助他們成長。 接納和尊重學生作為一個有價值的人，並不表示接納他們的一切行徑。我們需要為學生定立界限，當學生越軌時，亦要嚴肅地執行懲處，毫不苟且；但學生犯錯，不損他們作為人的尊貴，我們不會因此而貶低學生的人格，而是基於對 神對人的尊重，用提問、提醒、勸勉、溝通、教導、激勵、商討等諸般方法，引導學生改過向善。 我們相信，只有被接納和尊重的人，才學會接納和尊重別人。 2. 欣賞和肯定(Affirmation)：接納是看到學生的價值，欣賞則是看到他的優點，肯定是確認學生的能力。我們要欣賞學生的正面表現，即使是剎那光輝，好讓學生知道我們對他們的期望；我們要肯定學生的能力和價值，好讓學生知道 神對他們生命的期盼。 我們明白各人都有差異，能力各有不同，但總有各自的優點和能力。光輝也不應互相比較，只要有所改進，便應給予肯定和欣賞。因此我們會製造機會嘉許和獎勵學生，並提供多元渠道，讓學生發掘和展現他們的才華。但更為重要的，是老師們對待學生的態度，老師的一句欣賞和肯定，勝過任何獎勵。 3. 守禮和節制(Amity)：學校是一個群體，我們在這裡要得到尊重，也要尊重別人，因此都要守禮互讓；要守禮互讓，便要懂得節制，不放縱自己的情慾，尊重他人的空間和權利，如此才能建立和諧相愛的群體。我們更鼓勵學生愛護學校這個大家庭，為著維護整體同學的名聲，我們在人前都要謹慎自守，作個有德行的學生。因此我們強調的不是嚴守規條，而是本著友愛的心(Amity)，從心裡尊重禮規。 這並不是說我們不會嚴格執行校規。我們會嚴肅地釐定界線，堅定地執行處分，及時地制止惡行，彰顯公義公平；但更重要的，是向學生清晰地解釋校規的理念，詳和地與他們分析對錯，引導越軌者尋求改善，熱切期盼他們改過自新。 4. 感恩和回饋(Adoration)：一切美善都是從 神而來，因此我們要激發學生感恩的心，承認「我們愛，因為 神先愛我們」。如果學生能深信愛他們的 神看顧著他們，便可無懼逆境，喜樂地面對人生。再者，我們要讓學生明白，他們既然從 神領受了諸般恩惠，也應盡併發他們青春的力量，關心世界，回饋社區，好叫他們在服務人群中認識自己的人生意義和方向。。 感恩和回饋，都是出於對從 神崇敬的心(Adoration)。我們看重基督教教育，因此崇拜和教會牧養是學校學生培育重要的一環；我們也強調社區體驗和服務，幫助學生看到別人的需要，不再自怨自艾，滿有憐憫心腸。但關鍵在於讓學生明白活動背後的意義，激發他們的愛心。 5. 夢想和卓越(Aspiration) ：我們相信 神創造每一個人都有不同的計劃和心意，祂期盼我們能按著各自的天賦和機遇，發揮生命的姿采。因此我們引導學生尋自己的夢想，訂立自己的路向，並給予他們適當的栽培，讓他們有能力邁向自己的目標，並鼓勵他們盡己所能，做到最好，不負天父愛的創造。 因此我們重視生涯規劃，引導所有學生踏上尋夢之旅；我們又會提供多元的發展渠道，盡量為每個學生打造發展階梯；也會提供領袖訓練，鼓勵學生發展自己的潛能。 三、內容 1. 年度主題價值教育 a. 由情意教育組按學生的需要制訂年度的價值教育主題，各科組在制訂全年計劃時予以配合，建立全校參與的模式。 b. 透過早會短講、週會、嘉視電視台以及各科組的活動推動主題教育。 c. 情意教育組評估計劃推行的成效，以策劃來年的發展方向。 2. 班級經營 a. 中一至中六級各班均行雙班主任制，以加強對學生的關顧。 b. 組織級會，由級長帶領同級班主任，策劃級會活動，包括各級成長營，以配合主題價值教育和各級的成長方向。 c. Day II第八節定為Youth Zone，由班主任和教會同工與學生進行分組交流活動，了解學生個別的需要，給予適切的輔導。 d. 每班策劃社區體驗活動或義工服務，培育學生對生命的正面力量。 e. 鼓勵各班參與IE班級大賞，以提昇各班的關愛精神。 3. 成長禮 a. 中一級有升中少年禮，培育學生的責任感及對生命的期望。 b. 中四級有高中青年禮，培育學生對生命的承擔，立志作有價值的人。 c. 中六級有畢業成人禮，培育學生承擔人生的使命，對社會作出項貢獻。 4. 獎勵計劃 a. 設立多項獎勵計劃，給予學生適當的欣賞和肯定。 b. 學生事務組所設立的獎項包括：嘉智精英獎勵計劃、每月之星選舉、藍寶石閃耀大賞、IE班級大賞、服務獎、服務表現獎、優良服務表現獎、麥嘉倫傑出服務獎、社會服務獎、優良品行獎、品德飛躍獎、模範生獎，並推薦學生參與社區的各類獎項。 c. 各科組設立各自的獎勵計劃。 5. 領袖培訓 a. 中一學生必須參與制服團隊或合唱團訓練，以建立其團隊精神。 b. 各班皆推行一人一職制，讓每個學生都有其服務的崗位。 c. 鼓勵學生擔任各項學生領袖崗位，包括社幹事、領袖生、接待大使、社會服務大使、視聽服務大使等。 d. 學校為高中學生領袖提供適切的培訓。 e. 給予學生表演機會，鼓勵學生追求卓越。 四、負責組別： 學生事務組、情意教育組 範疇二
培養建立健康的人生
甲、 健康身體 體適能政策 一、理念 健康的人生，從健康的體魄開始；而健康的體魄，從強身健體開始。本校銳意鍛鍊學生的體適能，讓學生能有健壯的身體，能愉快學習。 二、目的 透過體育課及課後活動，推展及促進學生的體適能。 三、內容 1. 課堂安排
2. 課後活動
四、負責科目： 體育科 無煙校園政策 一、 理念 吸煙可導致心血管及呼吸道疾病，甚至各種癌症，二手煙又會危害他人健康，因此學校有必要讓學生認識吸煙的禍害，學懂拒絕吸煙，建立無煙校園。 二、 目的
三、內容 1. 提供防煙教育
2. 建立無煙校園環境
3. 跟進輔導
四、負責科組： 訓導組、輔導組、健康教育組、生命教育科 防止濫藥政策
一、理念 青少年濫用藥物的問題漸趨嚴重，不但年輕化，並且開始侵入校園。他們往往漠視濫藥對個人健康造成的損害，甚或造成社會問題。青少年濫用藥物的原因很多，可能是朋輩影響、學業壓力或家庭問題等，因此，必須切法幫助學生建立正確的價值觀，並推廣預防濫用藥物的訊息。 二、目的 採用滲透式的教育，建立學生對禁毒的知識、情感、態度和技巧。 設立機制，防止毒品在校園內蔓延。 輔導濫藥學生，助其改過自新。 與家長合作，打擊青少年濫藥問題。 三、內容 1. 提供防止濫藥教育
2. 建立清新校園
四、負責組別： 訓導組、輔導組、健康教育組、生命教育科 個人健康衛生及健康飲食政策
一、理念 要有健康的身體，注意個人健康衛生及健康飲食是必不可少的。因此本校致力灌輸相關知識給予老師及學生，並提供適當的衛生及健康措施。 二、目的 通過課堂學習及相關活動，讓學生得到正確的健康衛生及健康飲食的知識。 三、內容 1. 課堂學習：透過以下各科教授健康衛生常識，健康教育組每年監察各科所教授的內容。
2. 相關活動：健康教育組每年均推展以下的項目。
張貼《健康小貼士》。 出版期刊《嘉人健康》。 透過嘉智電視台傳遞健康資訊。 設立健康信箱，解答老師及學生有關健康知識小問題。
四、負責組別： 健康教育組 環保教育政策
一、理念 校園環境以致生態環境的質素與健康的人生息息相關，因此本校注重環保教育，培養學生可持續發展的意識。 二、目的 通過課堂學習及相關活動，讓學生得到正確的環保知識，並輔以相關的活動，讓學生實踐「保護環境．由我做起」。 三、內容 1. 課堂學習：透過以下各科教授環保知識，國民及公民教育組每年監察各科所教授的內容。
2. 相關活動
四、負責組別： 國民及公民教育組 網上健康政策
一、理念 使用網絡是現時學生必不可少的活動，我們希望通過教育，讓學生能健康、安全地使用互聯網。 二、目的 幫助學生建立正確的使用網絡知識。 三、內容 通過以下活動，幫助學生建立正確的使用網絡知識。
四、負責科組： 科技領域，資訊科技組 健康使用網絡內容
性教育政策
一、理念 青少年正處於由天真爛漫的兒童過渡到血氣方剛的成年急速轉變階段，身心靈都經歷鉅大的變化，對性的反應往往是感覺先於知識，因此會為自己和別人帶來不少迷惘和傷害。故此，性教育是幫助中學學童活出健康人生不可或決的一環。 二、目的 確保不同階段的學童皆可獲得合適的性教育。 三、內容 1. 每年皆為中一至中四每班學生安排不少於一小時的性教育課。 2. 中一及中二級邀請駐校社工機構分班舉辦性教育課；如有需要，可能會分男女組別。 3. 中三及中四級邀請衛生署到校分班舉辦專題性教育課；中三級的專題為「寧缺勿濫」，中四級的專題為「性在有愛」。 4. 如有需要，學校可安排為個別級或班安排性教育講座及/或小組輔導。 5. 生命教育科課程包括分級戀愛課程，培育學生正確的愛情觀。 四、負責科組： 生命教育科、輔導組、學生事務組 乙、健康心理
建立正確價值觀政策
一、理念 由於資訊日益發達，學生從互聯網上每天接觸大量不同的事物，價值觀念難免受到影響而出現偏差。又當青少年面對矛盾和困擾時，如果不懂得化解，可能會感到心情迷惘，或產生較大的情緒波動，甚至影響學習效率和人際關係。因此，需要透過不同的計劃及活動，幫助學生糾正錯誤的行為，建立正確的價值觀念，發放正能量。 二、目的
三、內容 1. 主題價值教育
2. 班級經營
3. 透過活動的參與，培育學生正確的價值觀。
4. 訓導工作
5. 其他科組活動
四、負責組別： 情意教育組、訓導組、國民及公民教育組 情緒管理及輔導政策
一、理念 建基於教育研究的結果，抽離服務（pull-out services）會造成很多問題，並不有利學生學習。國際政策上引錄《沙拉曼加宣言》：「每個兒童子擁有教育及學習的權利」我們必須為他們提供學習機會，讓他們達到一個可接受的知識水平，並維持他們的學習質素。」同時。「每個兒童都有自己的特質、興趣、能力及學習需要。」 因此本校輔導組的服務是建基於「全校參與模式」（WHOLE SCHOOL APPROACH）「全校參與模式」的定義是學校政策、文化與措施三方面互相配合。所有學生都有個別需要……。現時一般課堂內部有眾多的個別差異，而特殊教育需要只是其中一種，透過「全校參與模式」學校便可以照顧更多學生的個別差異。 當全後上下一心，老師採用多元化教學策略，給予適當的功課及評估調適，加上老師培訓，連繫家長及教育心理學家，善用其他資源的支援，共同承擔照顧學生的個別發展和特殊需要，定能使學生的「多樣性」發展成多色互存，建立尊重多元的價值 二、目的 防禦性： 中一成長計劃、工作坊、週會、午間活動。 主動性： 每級設有級輔導老師照顧每級學生的需要，包括缺席及遲到、學習、社交及家庭問題；因而設立個案及「個人成長計劃」復課安排、功課調適、評估調適、考試調適申請及安排治療服務及教育心理學家會面。 發展性： 建立以學生為單位、三年持續發展的「個人成長計劃」資料庫。 建設性： 建立輔導領袖生組織，推動活動，照顧學弟妹。 推展性： 提供「老師錦囊」及特殊學習需要學生的「個人成長計劃」，由級輔老師與班主任及科任老師進行諮商，為學生安排及提供學習需要及服務。 延續性： 由教育心理學家及專業人士機構為教師及家長提供講座。 三、 程序 服務學生分為兩大類：1.情緒行為問題 2.特殊學習需要(包括讀寫障礙、智力障礙、自閉症、專注力不足及過度活躍、身體弱能、聽覺障礙、言論障礙) 1. 一般程序
2. 突發程序 遇有學生情緒控制引起衝突時，可先通知學生支援組及融合教育助理，陪同學生離開現場，讓學生冷靜下來，再通知級輔導老師。 四、負責組別： 輔導組 丙、健康靈性 建立正確人生觀政策
一、理念
評估學生靈性發展的需要，提供合適的培育 提供培訓及參與機會，以經驗式學習發展學生健康靈性 讓學生透過實踐基督精神，服侍校園及社區，營造關愛互助的氛圍 三、內容
星期一 – 你受造奇妙可畏﹗ 星期二 – 重建信心、關係復和 星期三 – 所以，你們要去﹗(為社區及校園禱告) 星期四 – 結出果子 (成長價值觀重整) 星期五 – 學生自訂內容
四、負責組別： 宗教組 範疇三
提供健康的活動措施 傳遞保健訊息政策
一、理念 人體構造十分複雜，而疾病的形成和治療也涉及生理、遺傳、病理和營養學等專門知識。雖然現今資訊發達，但保健訊息往往以訛傳訛，令人真假難分，所以要保持身心的健康，正確的保健知識是必不可少的。 二、目的 讓學生及教職員得到正確的保健訊息。 以深入淺出的形式將保健訊息發放。 三、內容 1. 張貼「健康小貼士」 將一些關於衛生、營養、生理或心理學的知識，以短文或點列的形式張貼於各班壁佈板。 2. 出版《嘉人健康》刋物 《嘉人健康》會深入描述及分析某些疾病的成因和治療方法，本刋物會分為教職員版及學生版（以顧及不同年齡群的需要），並會上載於學校網頁內。 3. 嘉智電視台 每次會以一個健康主題，以資訊節目的形式，向學生發放健康訊息。 4. 健康信箱 解答師生關於身、心健康的問題或疑問。 四、負責組別： 健康教育組 預防疾病政策
一、理念 預防勝於治療！預防疾病的成本低、成效高，且能減少對身心的負面影響。學校是一個成員眾多的群體，傳染病容易交叉感染，所以需要預防本地常見的傳染病；另一方面，西式的飲食令青少年肥胖比率日漸上升，因此要讓學生知悉自己的體型狀況，並時刻保持合適的體型以防止慢性病的出現。 二、目的 預防慢性病的出現 預防感染傳染病 三、內容 1. 學生健康指標量度及紀錄 體育科於每年9月及4月安排量度每班學生的身高及體重，並將數據存入學生個人檔案內。健康教育組根據資料，通過香港大學公共衛生學院網頁的運算得出個別學生的BMI，並將報告交給體育科及各班主任。體育科會按照每名學生所得的結果，與有需要改善體重的學生會面，並提供一些改善建議，並鼓勵學生參與體育訓練班，希望藉此提升學生的身體質素。 2. 健康檢查 為保障學生的生理和心理的健康，健康教育組會安排所有學生參與衛生署「學生健康服務」。學校會於上課時段安排交通接送學生前往檢查，以鼓勵更多學生參與。衛生署的報告，亦會作為下年度策劃健康活動的參考。 3. 防疫注射 疫苗注射是預防一些傳染病的有效方法，健康教育組會安排以下防疫注射，鼓勵學生及教職員參與：
四、負責科組： 健康教育組、體育科 健康活動及「有營飯堂」政策 一、理念 擁有正確的保健知識固然重要，但要真正得到健康仍需親身參與。 二、目的 讓學生通過不同形式的參與，令自身和校園的衛生和健康水平得以提升。 三、內容 1. 有營飯堂
2. 「班房清潔大行動」比賽 由健康教育組和訓導組合辦，以比賽的形式進行，期望每一位學生能重視班房的清潔，並身體力行，積極參與。 3. 遠足活動 由健康教育組和訓導組合辦，
四、負責組別： 健康教育組、訓導組 範疇四
建立健康的校園環境
甲、 校園安全及衛生 校園設施之清潔、安全及保養政策 一、理念 在一個安全的校園環境，學生才能愉快地學習。 事先制定應變措施，一旦遇上突發事件，仍可有序地解決問題。 二、目的 建立清潔而安全的校園環境，讓學生愉快學習。 讓學生認識清潔校園之重要、並能保持校園清潔。 讓學生認識安全知識，用於日常生活中。 三、內容
四、負責組別： 學生事務組、總務組、訓導組 特別室安全使用政策
一、理念 特別室的設立，是為了讓學生有效地學習。但在特別室內，學生往往需要使用特別的設施，在不正確使用的情況下，會為自己或別人帶來危害。因此學校有必要訂立特別室守則，讓學生愉快地學習。 二、目的 訂立各特別室的安全使用守則，並教導學生嚴格遵守，以確保學生在學習過程中的安全。 三、守則 A. 科學實驗室安全指引 A1. 實驗室安全課 科學教師應在每學年初，至少撥出一個課節向每班學生講解實驗室安全須知，藉此加強學生的安全意識，使他們了解實踐方法，並且確實地掌握一般應急措施和逃生程序。教師應確保所有學生，尤其是有特殊教育需要的學生，明白這些須知。此外，在日常上課時，教師亦應在適當時候強調個別實驗的安全措施。 A2. 實驗室疏散演習 科學教師必須在每學年9月份，為每班學生進行疏散演習。 A3. 實驗活動的安全 教師應確保所有實驗活動的安全，並就活動的安排作充分準備，包括實驗前做好風險評估，以鑑別實驗潛在的危害，並採取適當的控制措施。教師安排實驗活動時，應採取適當的安全措施，以減低實驗所涉及的風險，例如盡量把化學品的用量減少、使用最低濃度的溶液、採用危險性較低的化學品或實驗步驟。從未進行過的示範或學生實驗，必須於實驗課前預先測試，以策安全。 進行實驗前，教師應給予學生明確的指示，提醒他們注意潛在的危害和採取安全措施，以及如何正確棄置化學廢物等。同時，教師應盡可能留意學生的健康狀況，以便作出適當的安排。進行實驗時，教師應維持良好的課堂秩序，密切注意學生的活動情況，並向學生提供足夠的指導。教師應為有特殊教育需要的學生提供合適的實驗環境，讓他們可親身參與實驗室內的學與教活動。 A4. 滅火設備 每個實驗室都要配備至少一個合適的滅火筒，可以是二氧化碳型或者乾粉型。學校應至少每十二個月聯絡註冊承辦商檢查滅火筒一次。此外，每個實驗室還要配置一張認可類型的滅火氈及兩桶防火沙。此等防火裝備不可用作其他用途，要易於存取，並不應有物件阻擋。防火裝置必須妥為保養， 以確保任何時間均可正常運作。所有實驗室職員必須熟悉這些裝置的操作及處理方法。 A5. 發生火警或爆炸時的疏散行動 倘若科學實驗室發生火警或爆炸，所有可在場提供協助的教職員應立即疏散實驗室內的學生，須依照走火路線，疏散到學校操場集合，等候危機應變小組組員宣佈有關之安排。如情況嚴重，應將全校學生疏散至校外的安全地點。在疏散時須保持鎮定，遵守秩序，更應盡量避免引起學生恐慌。如須撤離實驗室，應在情況許可下先將供氣及電力總掣關上。所有科學教師及實驗室技術員必須熟知總掣的位置。校方應同時迅速致電 999 通知消防處，並知會教育局。 A6. 氣體泄漏的緊急應變措施 學校應讓有關人員清楚知道每個實驗室供氣總掣的所在位置，並清楚標明總掣的「開／ 關」位置，以便在預計有一段長時間不會使用實驗室或緊急時能立刻把氣體總掣關掉。
學校應按照既定的程序，立刻向有關方面報告氣體泄漏事故。 在註冊氣體工程承辦商找出氣體泄漏源頭和完成維修前，切勿再次開啟供氣總掣。如關閉供氣總掣後，氣體仍繼續漏出或氣體的氣味依然未能散去，學校應按照所訂的緊急應變程序，立刻通知消防處及氣體供應商。 由於石油氣比空氣重，除非近地面低處通風良好，否則漏出的石油氣會積聚於室內較低的地方而不易散去；煤氣則比空氣輕，漏出的煤氣可經開啟的窗戶稀釋散去。 A7. 負責領域： 科學領域 B. 科技與生活室安全指引 B1. 上課守則
B2. 使用守則
B3. 負責領域： 科技領域 C. 電腦室安全指引 C1. 上課守則
C2. 使用守則
C3. 負責領域： 科技領域 防火演習政策
一、理念 由於香港甚少出現校園火災的情況，無論學生或教職員均可能對校園的火警意識不足，只有透過持續的演練，才可以提升學生及教職員的防火意識。 二、目的 提供一個安全的校園環境，讓學生能愉快學習，而教師亦能專心教學。 提升教職員及學生的防火意識，當火警發生之時，能根據逃生路線，免受傷害。 三、內容 1. 訓導組在學期初編制全校防火演習路線圖並張貼在各班房、特別室及校務處，讓學生及學校職員了解當火警發生時的逃走路線。 2. 每年的上學期及下學期安排一次全校性的防火演習。 3. 每次演習前向班主任發出「有關防火演習向學生宣佈事宜」，由班主任教導學生對防火演習的準備及態度。 4. 每次演習前向班主任發出「防火演習教職同工關注事項」，讓老師了解防火演習的流程。 5. 編制防火演習老師當值表，當值老師觀察學生的演習過程及作出指導。 6. 在防火演習的集會中，訓導主任再向指出學生防火演習的重要性及對學生該次的演習過程作出回饋。 四、負責組別： 訓導組 急救政策 一、理念 學生在體育課或在參與學校所舉辦的活動時，少不免會有損傷。為了確保受傷的學生得到即時及適當的處理，學校必須有足夠合資格的急救老師，作隨時的支援。 二、目的 為老師提供急救訓練課程，並鼓勵老師接受訓練，以確保學校有足夠合資格的急救支援。 三．內容 1. 邀請有關機構到校開授急救課程，或邀請老師到校外機構接受培訓。 2. 確保學校持有合格急救證書的老師之人數，不少於教育署的基本要求。 3. 校務處須有急救老師的名單。 4. 如有需要，由校務處通傳召喚急救老師支援；校務處同時電召消防局救護隊到校。 5. 遇有大型活動如陸運會，邀請救傷隊伍提供急救服務。 四、負責組別： 學生事務組 職業安全政策
一、理念 學校有責任為全校學生及教職員提供一個安全及健康的工作環境，並致力為教職員建立正確的職業安全觀念，而教職員亦須切實遵守有關安全守則，因此需要制定一套職業安全政策，讓教職員能安心工作，預防意外及職業病的發生。 二、目的 保障職員的工作安全，加強教職員對職業安全的認識，並明白到職業安全對個人的重要性。 三、內容 1. 適當地方張貼職安宣傳海報，提醒教職員注意職業安全並遵守有關則例。 2. 向各教職員派發職業安全資料。 3. 邀請有關人仕舉辦講座，教授相關知識。如：
四、負責組別： 總務組、教師專業發展組 乙、校園環境及環保
愛護校園政策 一、理念 良好及完整的校園環境，才能為學生提供一個良好的學習環境。但學生往往活躍好動，或是受朋輩玩樂的影響，有意識或無意識地破壞公物。因此，必須要訂立愛護校園的政策，鼓勵同學愛惜校園。 二、目的 幫助學生建立愛惜公物、愛護校園的觀念。 透過違規調查程序，糾正學生破壞公物的行為。 三、內容 1. 張貼宣傳標語，提示學生愛護校園環境。 2. 定期於放學後派遣領袖生巡查課室清潔，並分別於上、下學期頒發清潔獎項，藉以帶出愛護環境，保護公物的訊息。 3. 就公物受破壞的事件在早會中向同學分享，教導同學珍惜公物的觀念。 4. 領袖生每天當值期間會注意學校周圍環境，遇有疑似破壞公物或破壞公物行為會加以制止、通知訓導老師跟進，情節輕微的同學，領袖生會加以勸止及教導。 5. 對破壞公物的學生進行調查程序，幫助學生糾正偏差行為：
四、負責組別： 訓導組、國民及公民教育組 美化及綠化校園政策
一、理念 學校努力為學生營造一個綠色學習環境，於校內各個地方，均種植綠色植物，目的是令每一位師生都可以在石屎森林中，有個優美的學習環境。 二、目的 營造一個舒適的學習環境，修護樹木美化環境，維護自然，讓學生可以享受美麗校園，愉快學習。 三、內容 1. 聘請專業園藝人員，定時修護校園樹木花卉。 2. 聘請專業園藝師，設計園藝，加強校園美觀。 3. 安排工友，早晚澆灌，使植物有足夠生長水份。 4. 開設座談會，邀請師生代表，一同研究美化校園方案。 5. 培養學生愛護校園植物。 四、負責科組： 總務組、藝術領域 廢物回收政策
一、理念 人類科技的進步、生活品質的提升，製造出許多好用的生活工具和產品，卻也製造了更多種類的垃圾。這些垃圾大部份是可以回收再利用的，如果可以做好資源回收工作，將垃圾依照可以再生利用、雖不可再利用但可以集中處理等特性分門別類處理好，不但可以延長焚化爐使用年限，也可以讓許多的資源循環再利用。 二、目的
三、內容 1. 推動優質校園環保活動 2. 推展環境教育之教學活動 3. 落實垃圾分類與資源回收活動。 a. 回收廢紙 b. 回收金屬 c. 回收舊電腦 四、負責組別： 國民及公民教育組、總務組 可再生能源政策
一、理念 使用可再生能源能減少碳排放，共同實踐低碳生活。 二、目的 透過本校的太陽能光伏板及風電機組，減少使用由電力公司所提供的電力。 三、內容 1. 監察太陽能光伏板及風電機組的運作。 2. 每月將太陽能光伏板所產生的電力資料上載學校網頁，供教學用途 四、負責組別： 國民及公民教育組 學習環境健康政策
一、理念 學校有責任為學生提供一個健康的學習環境，並致力提供一個優質、健康且安全的教育環境，讓我們的孩子可以快樂學習、健康成長。 二、目的 確保學校能為學生提供一個空氣清新、溫度適宜、照明充足、清潔安靜的學習環境。 三、 內容 1. 通風設備 總務組須安排定期清洗通通風設備。
所有本校職工如發現校內的通風設施有損壞，應即時向總務組報告，總務組須於三個工作天內跟進。 2. 照明設施
3. 校園清潔
4. 安靜的學習環境
四、負責組別： 總務組、學務組 範疇五
應對緊急事故
甲、 疫病爆發 處理傳染病爆發政策 一、理念 學校人數眾多，學生接觸頻繁，容易交叉感染疾病，所以需要制訂預防及控制傳染病的政策。 二、目的 對校內員工、學生及家長宣傳傳染病的知識。 預防傳染病發生。 三、內容 1. 改善學校環境衞生
2. 進行免疫接種
3. 預防交叉傳染
4. 加強預防傳染病的宣傳及教育
四、負責組別： 健康教育組、總務組 處理集體食物中毒政策
一、理念 集體食物中毒可能危害到學生的性命，且牽涉事後的事故調查及法律訴訟，因此既要盡快搶救受害的學生，又要仔細記錄事發詳情。 二、目的 有效率地拯救受害的學生。 記錄事發經過。 事後妥善跟進和善後。 三、內容 1. 第一階段：接獲報告
2. 第二階段：現場處理
3. 第三階段：照料、慰問、善後
善後：
四、負責組別： 危機處理小組 乙、污染事件 處理空氣質素健康指數超標政策
一、理念 環境保護署的空氣污染指數顯示，香港每年都經歷若干嚴重空氣污染事件。為保障學生的健康，學校須訂立政策，指示在空氣污染情況甚高或嚴重的情況下應採取的應變措施。 二、目的 訂定清晰指引，在空氣污染情況下，如何保障學生的健康。 三、內容 1. 當環境保護署公佈空氣污染指數介乎101至200時：
2. 當環境保護署公佈空氣污染指數超過200時：
3. 有關當日空氣污染指數，可登作環境保護署網頁：www.epd-asg.gov.hk/cindex.php， 或致電環保署熱線2827 8541。 負責科組： 學生事務組、體育科、聯課活動組 處理出現不明氣體政策
一、理念 若校內出現氣體(包括不明氣體)異味時，有可能危害學生及員工的健康及安全，因此學校應迅速採取適當行動。包括向提供緊急服務的機關求助、給予學生適當照顧、通知家長及屯門區高級學校發展主任。校長應保存受影響的班級及人數、事發日期、地點及時間等詳細記錄。有關詳情，須遵照教育局網頁內校內出現氣體（包括不明氣體）異味時應採取措施的指引如下。 二、目的 處理不適的學生。 防止氣體擴散。 調查氣體之源頭。 三、內容 1. 即時將報稱感到不適的學生，由課室帶往護理室或其他可用作臨時護理室的適當房間。倘若感到不適的學生人數眾多，則應將他們帶到學校的有蓋操場。此舉的主要目的，是要迅速而安靜地將受影響的學生與其他同學分開，並讓前者盡量吸取新鮮空氣。 2. 教師應將情況報告校長，如校長不在，則向副校長報告，由校長或副校長決定應否召喚救護車，以提供即時治療／送院救治。 3. 若懷疑氣味來自校舍範圍，學校教職員應盡快令受影響的課室／房間空氣流通，並在安全的情況下關上所有煤氣掣，然後報告洩漏事件。任何人都不應在這時使用火柴、流動電話、明火或開關電掣。如氣味已經散去，則應要求體供應商盡速來校檢查氣體裝置，才可重新接駁氣體供應。 4. 倘在關上煤氣掣後，校舍範圍內的氣味仍未散去，則應立即在學校以外的地方撥電「999」要求提供緊急服務（包括警察、消防隊和政府化驗師），以及通知氣體供應商。如果氣味由校外傳入，校長或有關的教職員亦應前往一個安全的地方撥電「999」求助。教職員和學生應疏散至安全的地點，等候緊急服務人員抵達。校長出發在疏散令後應立刻安排進行點名工作。 5. 在護理室內，感到不適的學生應以舒適的姿勢（坐或臥）休息，並由一名負責教師細心照料。如學生情況嚴重，則應即時送往區內就近的急症室診治。 6. 部分學生如在護理室休息一段時間（例如30至45分鐘）後完全復元，校方應准許他們繼續上課。至於仍感不適的學生，則應通知家長將他們接回家中，或按學生的需要送往區內就近的急症室。受影響情況嚴重的學生，應送往就近的急症室診治，並應同時通知學生家長。 7. 校方如接報指校內出現氣體異味（包括出現不明氣體），則不論事件證實與否，均應立刻向所屬地區高級學校發展主任報告。 8. 保存受影響班級及人數、事發日期、地點及時間等詳細紀錄。 四、負責組別： 學生事務組 丙、突發事件
處理學生情緒嚴重失控政策 一、嚴重情緒行為的定義 有嚴重情緒行為問題的兒童，一向被稱為「適應有困難」的兒童 (maladjusted children)。前布政司署衛生福利科康復組在1996年刊印的<<香港康復計劃方案檢討>>第十章中便清楚指出： 1. 與學習有關，包括破壞學校紀律、引人注意、滋擾他人、師生關係惡劣及曠課等 2. 與家庭有關，包括離家出走及與父母關係惡劣； 3. 與個人有關，包括衝動、固執行為、自毀傾向及退縮行為等； 4. 與社會行為有關，包括傷害他人財物或身體、與不良朋輩交往、性濫交、盜竊及濫用藥物等 個人因素常見的有過度活躍症、專注力失調，以及特殊學習困難如讀寫障礙等。 二、理念 由於大部分的學生情緒行為問題都只屬過渡性質。因此學校給予學生恰當的幫助是十分重要的。我們必須幫助他們建立適應生活的能力和態度。 三、目的 1. 建立和諧的校園文化，透過活動、成長計劃，滲入尊重、接納及友愛等元素，營造關愛校園。 2. 提供特殊學習需要學生的資料，藉教育心理家、機構等講座、工作坊，讓教師更認識情緒行為同學的需要，背後成因，增進輔導技巧。教師能以多欣賞，多鼓勵的方式教導學生。讓學生在學校生活中得到滿足感及成就感，以致懂得欣賞周遭事物，營造校園祥和氣氛。 3. 提供功課及功課調適，建議班主任及科任老師定期檢討給予學生的需要。幫助學生學習更順暢，以致不衍生情緒行為問題。 4. 提供適切的服務及教育心理學家的支援，讓學生在學習，社交等技巧及能力有所提昇。 5. 輔導組聯繫訓導、班主任及科任老師、社工及學生事務組等。有需要舉行跨部門會議，為學生訂立「個人成長計劃」。 6. 主動聯繫家長，協助父母掌握指導子女的方法，與子女建立良好的溝通模式，改善親子關係，減低家庭引致問題，提昇家人對子女的支持。 四、程序 1. 一般程序
2. 突發程序
學生上課中情緒失控嚎叫或破壞物品，干擾課程繼續。 學生出現嚴重自傷行為。 學生與他人發生劇烈衝突。 以重力攻擊同學或教師等暴力行為，教師無法使其立刻停止該行為。
如造成傷害立即送至校務處醫療室處理。 任課老師暫留現場處理，並通知鄰班老師、學生支援融合教育助理、再通知訓導及學生事務主任。 隔離個案學生使其離開現場、緩和個案學生情緒，限制其自傷、暴力、破壞行動。 若無法使個案學生離開現場，可視需要請鄰班老師、學生支援融合教育助理、再通知訓導及學生事務主任或將其他學生撤離至其他場所。 處理時應排除閒雜、旁觀人士。 通知家長並告知學生行為之狀況。 五、負責組別： 輔導組 處理師生離世及自殺政策
由校長召開危機處理小組，程序如下錄。 加拿大神召會嘉智中學 目錄 一. 危機小組的目標及功能 57 二. 危機小組的成員 57 三. 危機小組的架構 58 四. 危機小組成員的角色及職責
五. 危機小組的事前準備
附件 附件一：電話聯絡網 62 附件二：事件簡單記錄 63 附件三：通訊記錄 64 附件四：支援機構電話一覽表 65 附件五：場地安排 66 附件六：學校危機小組成員工作檢核表 67 附件七：自殺學童資料及初步評估事件對學校的影響 70 附件八：危機小組緊急會議議程 71 附件九：教職員大會議程 72 附件十：危機事故 -- 教師備忘錄 73 附件十一：校長向學生宣布同學死訊講稿 74 附件十二：特別班主任課內容 75 附件十三：回應學生可能出現的情緒反應 76 附件十四：特別班主任課：老師回應表 78 附件十五：小組輔導學生 79 附件十六：新聞稿範本 81 附件十七：家長特別通告範本 82 附件十八：家長參考資料 84 附件十九：家長簡報會程式 86 附件二十：檢討會議議程 87 附件二十一：危機應變檢討問卷 88 危機小組的成立及運作 一. 危機小組的目標及功能 成立危機小組的目的，是負責協調及運用校內及校外的資源，減低危機事件對學校及學生所造成的負面影響。 危機小組的工作目標 A. 確保安全： 即時確保所有學生及教職員的安全。 B. 穩定情況： 盡快穩定學校的情況，使學校回復正常的運作。 C. 發放消息： 確保發放的消息一致，以免流言四散，影響學校的正常運作。 D. 防範未然： 識別受困擾的師生，並轉介他們接受適當的輔導及跟進服務，以避免同類事件再次發生。 E. 情緒支援： 提供情緒支援，幫助受困擾的師生重新適應生活。 F. 能力提升： 透過有效的危機應變，促進師生的個人成長。 危機小組的功能 A. 制訂學校危機處理的方針。 B. 評估危機事件對學校所帶來的影響。 C. 蒐集及澄清有關危機事件的最新消息。 D. 協調學校內外的資源，迅速應付危機。 E. 為教師、學生及家長提供支援。 F. 監察危機處理的進度。 G. 檢討危機處理計劃。 H. 統籌各項跟進的工作。 二. 危機小組的成員 黃偉強校長（組長）、陳彩霞副校長、周偉誠副校長、陳思慈老師、梁偉康老師、林鳳瓊老師、李建維老師、學校社工謝彩虹姑娘 在有危機發生時，而校長不在學校，成員依上述次序擔當負責人。 三. 危機小組的架構 組長 黃偉強校長 教職員聯絡人 家長聯絡人 社區聯絡人 輔導組聯絡人 其他成員 陳思慈老師 梁偉康老師 陳彩霞副校長 周偉誠副校長 林鳳瓊老師 李建維老師 四. 危機小組成員的角色及職責 組長 角色 a. 領導成員，制訂危機處理的計劃。 b. 作出有關危機處理的重要決定。 c. 監察及協調危機處理事宜。 職責 a. 核實消息的真偽，如有需要，聯絡當事人的家屬及警方。 b. 與校長保持密切的聯繫，商討介入工作的安排。 c. 聯絡教育局或其他機構，尋求支援。 d. 召集小組成員，啟動危機處理的程序。 e. 與教職員聯絡人商討給予教職員的支援。 f. 與家長聯絡人商討給予家長的支援。 g. 統籌對傳媒的回應。 h. 危機過後，就危機應變計劃進行檢討。 敎職員聯絡人 角色
職責 a. 備存並分發電話聯絡網及有關表格（附件一、附件二及附件三），並啟動其運作。 b. 安排及協助校長主持教職員會議。 c. 為教職員更新有關危機事件的資料。 d. 在進行特別班主任課之前，安排人手支援有需要的班主任。 e. 準備及分發特別班主任課的材料。 f. 留意特別班主任課的進行，在需要時安排協助。 家長聯絡人 角色 a. 協調為當事人家屬提供的支援。 b. 協調與其他家長的溝通。 職責 a. 聯絡當事人的家屬，並為家屬提供善後的支援。 b. 聯絡受事件影響的學生家長。 c. 準備及分發家長通告。 d. 安排解答家長的疑問，如有需要，舉行家長簡報會。 社區聯絡人 角色 a. 向傳媒發佈消息。 b. 協調校外資源，為學校、教職員及學生提供支援。 職責 a. 撰寫新聞稿，統籌向外發放消息。 b. 向教職員解說事件，統一消息的發佈。 c. 備存社區有關資源一覽表（附件四）。 d. 熟悉區內不同機構的服務及轉介程序。 e. 與教職員聯絡人、家長聯絡人、學校社工及教育心理學家商量是否需要尋求外界的支援。 f. 轉介/協助轉介有需要的學生、教職員或家長，尋求校外適當的支援服務。 g. 作出轉介後與有關的機構保持聯絡，以便在校內作出適當的配合及跟進支援工作。 輔導組聯絡人 角色
職責 a. 召集輔導老師及統籌為學生所進行的情緒輔導。 b. 與其他外援分工合作，為有需要的學生及教職員，安排或進行緊急輔導，並協助轉介適當的跟進服務。 c. 協助教師進行特別班主任課。 d. 協助為教職員所進行的情緒輔導。 e. 協助為家長所提供的支援。 其他成員 a. 作好適當的場地安排，並通知有關的教職員（附件五）。 b. 協助班主任進行特別班主任課。 c. 協助準備及分發特別班主任課的材料。 d. 熟悉所有程序及相關的資料/表格的擺放位置。在有需要時，可即時提供給其他成員。 e. 如有需要，協助其他組員執行職務。 五. 學校危機小組的事前準備 定期收集及更新有關的參考資料和工具：
電話聯絡網設立的目的，是讓教職員即使在非上課的時間，都能盡快掌握初步得知的重要資料，為應付危機作初步的準備。建立電話聯絡網的最佳時間是在學年開始的時候，並隨時及定期更新，以確保運作順利。每位教職員應該備有兩份電話聯絡網的資料，一份放在家中，一份放在學校，以供有需要時使用。 適用的資料 電話聯絡網應包括校內所有教職員的聯絡電話。為方便聯絡，電話聯絡網應收錄每位教職員多於一個的電話號碼，如日間及夜間聯絡號碼、家中及工作地點聯絡號碼、固網及流動電話號碼等。 電話聯絡網應列明聯絡方式，例如應聯絡誰、何時聯絡、假如聯絡不上的做法等。需定期或每次使用後作出檢討及修正，務求運作簡單而順利。 需傳遞的訊息 遇有危機時，使用電話聯絡網傳遞訊息，最重要的是如實報導，所提供的資料應包括： a. 有關危機的已知事實。 b. 教職員會議的日期、時間及地點。 c. 提醒對方在繼續傳達訊息時，要如實報導，不應加上自己對事件的猜 d. 測或判斷，以免訊息經傳遞後出現偏差。 e. 提醒對方繼續致電給聯絡網上的其他指定人士，並給予相同的資料。 f. 提醒對方暫時對事件保密，直至校方有進一步的指示。 支援機構電話 (見附件四) 機構 電話號碼 姓名 職位 教育局 屯門學校發展組 2437 5471 2437 7267 梁灼輝先生 黃諾豐先生 高級學校發展主任 專責主任(教育心理服務) 社會福利署（屯門） 2441 7910 - - 屯門警署 2456 4105 學校聯絡主任（警長） 救護車服務 2735 3355 - - 危機介入工作需用的表格和評估表 ü 附件二：事件簡單記錄 ü 附件五：場地安排 ü 附件七：自殺學童資料及初步評估事件對學校的影響 與外界通訊的範本，如家長通告、新聞稿等 ü 附件十六：新聞稿範本 ü 附件十七：家長特別通告範本 ü 附件十八：家長參考資料 學生支援的資料 ü 附件十二：特別班主任課內容 ü 附件十五：小組輔導學生 敎職員會議議程 ü 附件八：危機小組緊急會議議程 ü 附件九：教職員大會議程 ü 附件十：危機事故──教師備忘錄 ü 附件二十：檢討會議議程 附件一 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 電話聯絡網 電話聯絡網的用途 電話聯絡網設立的目的，是讓教職員即使在非上課的時間，都能盡快掌握初步得知的重要資料，為應付危機作初步的準備。建立電話聯絡網的最佳時間是在學年開始的時候，並隨時及定期更新，以確保運作順利。每位教職員應該備有兩份電話聯絡網的資料，一份放在家中，一份放在學校，以供有需要時使用。 適用的資料 電話聯絡網應包括校內所有教職員的聯絡電話。為方便聯絡，電話聯絡網應收錄每位教職員多於一個的電話號碼，如日間及夜間聯絡號碼、家中及工作地點聯絡號碼、固網及流動電話號碼等。 電話聯絡網應列明聯絡方式，例如應聯絡誰、何時聯絡、假如聯絡不上的做法等。需定期或每次使用後作出檢討及修正，務求運作簡單而順利。 需傳遞的訊息 遇有危機時，使用電話聯絡網傳遞訊息，最重要的是如實報導，所提供的資料應包括： a. 有關危機的已知事實； b. 教職員會議的日期、時間及地點； c. 提醒對方在繼續傳達訊息時，要如實報導，不應加上自己對事件的猜測或判斷，以免訊息經傳遞後出現偏差； d. 提醒對方繼續致電給聯絡網上的其他指定人士，並給予相同的資料； e. 提醒對方暫時對事件保密，直至校方有進一步的指示。 附件二 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 事件簡單記錄 有關危機的已知事實 當事人姓名： 班別： 事件簡述： 危機小組會議 日期： 時間： 地點： 備註： 附件三 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 通訊記錄 姓名 日期 致電時間 備註 附件四 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 支援機構電話一覽表 機構 姓名 職位 電話號碼 教育局 梁灼輝先生 高級學校發展主任 2437 5471 社會福利署（屯門） - - 2441 7910 屯門警署 學校聯絡主任（警長） 2456 4105 救護車服務 - - 2735 3355 社會服務機構 (童軍知友社) 謝彩虹姑娘 駐校社工 2443 3640 屯門消防處 - - 2462 5717 屯門醫院 - - 2468 5111 附件五 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 場地安排 用途 負責人員 場地 個別輔導（學生） 個別輔導（教職員） 小組輔導（學生） 小組輔導（教職員） 傳媒接待處 家長接待處 教職員會議 家長簡報會 附件六 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 學校危機小組成員工作檢核表 組長： 日期： 已完成 工作 核實消息的真偽，如有需要，聯絡當事人的家屬及警方。 與校長保持密切的聯繫，商討介入工作的安排。 聯絡教育統籌局或其他機構，尋求支援。 召集小組成員，啟動危機處理的程序。 與教職員聯絡人商討關於給予教職員的支援。 與家長聯絡人商討關於給予家長的支援。 統籌對傳媒的回應。 危機過後，就危機應變計劃進行檢討。 教職員聯絡人： 日期： 已完成 工作 備存並分發電話聯絡網及有關表格（附件一、附件二及附件三）並啟動其運作。 安排及協助校長主持教職員會議。 為教職員更新有關危機事件的資料。 在進行特別班主任課之前，安排人手支援有需要的班主任。 準備及分發特別班主任課的材料。 留意特別班主任課的進行，在需要時安排協助。 家長聯絡人： 日期： 已完成 工作 聯絡當事人的家屬，並為家屬提供善後的支援。 聯絡受事件影響的學生家長。 準備及分發家長通告。 安排解答家長的疑問；如有需要，舉行家長簡報會。 社區聯絡人： 日期： 已完成 工作 撰寫及發佈新聞稿 向教職員解說並統一消息的發佈。 備存社區有關資源一覽表（附件四）。 熟悉區內不同機構的服務及轉介程序。 與教職員聯絡人、家長聯絡人、學校社工及教育心理學家商量 尋求外界的支援。 轉介/協助轉介有需要的學生、教職員或家長，尋求校外適當的支援服務。 作出轉介後與有關的機構保持聯絡。 輔導組聯絡人： 日期： 已完成 工作 召集輔導老師及統籌為學生所進行的情緒輔導。 與其他外援分工合作，為有需要的學生及教職員，安排或進行 緊急輔導，並協助轉介適當跟進服務。 協助教師進行特別班主任課。 協助為教職員所進行的情緒輔導。 協助為家長所提供的支援。 其他成員： 日期： 已完成 工作 作好適當的場地安排，並通知有關的教職員（附件五）。 協助班主任進行特別班主任課。 協助準備及分發特別班主任課的材料。 熟悉所有程序及有用的資料/表格的擺放位置。在有需要時，可即時提供給其他成員。 如有需要，協助其他組員執行職務。 附件七 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 自殺學童資料及初步評估事件對學校的影響 身故學生姓名 ： ____________________________ 性別 ： 男/女（請刪去不適用者） 年齡 ： ____________________________ 班別 ： ____________________________ 學生編號 ： ____________________________ 出生日期 ： _______年_______月________日 死者住址 ： ____________________________________________________________________ 死亡日期/時間 ： ____________________________________________________________________ 簡述事發經過 ：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 事前發生的重要事件：_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 家庭背景：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 學生過往在校表現： 學業方面：__________________________________________________________________________ 社交方面：__________________________________________________________________________ 課外活動方面：_____________________________________________________________________ 是次死亡事件可能令下列學生或教職員感到特別困擾： _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 下列學生或教職員與死者的關係特別密切或與死者有嫌隙： _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 學校曾否經歷其他類似事件(例如其他學生的死亡)? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 學生對今次事件的反應會否受該事件所影響？ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 附件八 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 緊急會議議程 日期：__________________________ 時間：__________________________ 地點：__________________________ 主席：__________________________ 出席者：_________________________________________________________________________ 議程 一、提供有關事件最新資料。 二、評估事件對學生、教職員、家長及社區的影響。 三、評估尋求外援或社區資源的需要。 四、釐定危機處理工作的規模、範圍、物件及各項工作的負責人︰ 回應傳媒查詢及報導及安排接見傳媒； 處理警方查詢──安排家長或老師陪同學生與警方人員面談； 探訪死者家庭； 處理一般家長及外界查詢； 準備宣布同學死訊的講稿： 供校長向學生宣讀； 供教職員回應外間查詢。 支援學生 向全校/部分受影響級別簡報事件； 決定所採取的形式，例如由班主任向各班宣布或在禮堂集會； 安排場地； 安排特別班主任課； 安排輔導人員接見及識別受事件困擾的學生。 準備召開教職員大會。 附件九 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 教職員大會議程 日期：__________________________ 時間：__________________________ 地點：__________________________ 主席：__________________________ 出席者：_________________________________________________________________________ 議程 一、宣布事件及校方立場。 二、澄清事實，解答疑問。 三、修訂及落實應變計劃： 討論危機小組所擬定的應變計劃； 落實執行時間、步驟、分工及負責人。 四、準備班主任課 解釋內容及重點； 為有需要的老師提供支援。 五、穩定教職員情緒 以分組形式，由社工或心理學家帶動，分享想法及感受，協助疏導情緒； 識別情緒嚴重受困的教職員； 會後安排跟進支援。 附件十 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 危機事故──教師備忘錄 一、在當天上課之前盡量取得所有的有關的資料。 二、作好聆聽及支持學生的心理準備。 三、鼓勵學生在有需要時，要尋求協助，並告知求助的途徑及通知學生輔導服務的資料。 四、在任何可能的情況下，控制流言的散播。 五、留意任何情緒低落的學生。 六、列出你認為有需要交由危機處理小組處理或跟進的學生名單。 七、如果你認為班上大部分學生都因為目睹意外事件，或處身意外事件而受到影響，請通知危機小組，協助你處理有關學生的情緒問題。 八、出席當日教職員會議及課後檢討會，提供或取得有關的資料。 九、盡可能出席為教職員而設的情緒支援服務。 十、將任何傳媒的問題交給校方發言人。 十一、 根據正常規則處理任何缺課或早退的請求，直至接到另行通知為止。 十二、 如果受影響的學生數目龐大，可以考慮延遲測驗或考試。 附件十一 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 校長向學生宣布同學死訊講稿 從新聞報導中得知本區今日凌晨發生一宗慘案。一名男童被人發現倒臥其住所平台，被消防員送院後，證實不治。 非常不幸，這悲劇發生在我們的一個同學身上。噩耗傳來，全校老師都極為痛心及難過。目前警方正就這事件進行調查，在這個階段我們不宜對事件作揣測或下判斷。 我希望同學們遇到困難，應該用積極的態度面對，尋求解決的方法。希望同學可以找長輩、成年人或老師傾談，尋求協助。如果同學想就這件不幸事件與老師傾談，可以到____________室。我們的學生輔導老師、班主任、科主任及校長都樂意接見有需要的同學。 最後，我希望借這個機會向死者表示哀悼，希望他能夠安息，亦希望他家人的心情能早日平復下來。請大家閉上眼睛，以靜默方式表示大家對這位同學的哀悼。 附件十二 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 特別班主任課內容 一、簡單交代事件 交代校方已掌握的事實； 可以問學生：「你甚麼時候知道這件事？」「從哪裡知道？」 澄清失實的報導，例如報章的資料。 二、向學生解釋事件已交由警方調查，不適宜作出任何揣測 不要找尋自殺的原因； 自殺不是由單一事件所引發，背後有複雜及長遠的因素，外人不可能完全知曉； 若一個人選擇結束自己的生命這個錯誤的決定，沒有人需要為他的選擇負上責任。 三、鼓勵學生表達對事件的感受 如果學生難以用語言表達，可以請他們將自己的想法和感受寫在紙上； 要接受（切忌否定）所有學生表達出來的情緒。 四、讓學生認識到震驚、傷心、內疚、憤怒等不安情緒是正常的反應。 五、觀察學生是否有激烈的情緒反應： 留意某些學生是否有過分憂鬱、憤怒、自責或埋怨的情緒表現； 留意死者的好朋友，男/女朋友、兄弟姊妹或「敵人」對事件的反應和行為表現； 留意有沒有學生認同死者的自殺行為； 需要時將這些有激烈情緒反應的學生轉介社工或輔導老師。 六、了解學生的支援系統，確保他們得到適當的支持 可以用以下提問了解學生情況： 「你的家人是否知道這件事？」 「他們有沒有與你傾談？」 「當你情緒不安時，你會怎樣做？」 「如果你有持續不安的情緒，你會與誰傾談？如何尋求協助？」 告訴學生你樂意幫助他。 七、鼓勵學生積極面對，例如： 「這件事使人感到很難過，對學校和同學都是一個打擊。我們要接受事實，要有勇氣面對生命的挑戰。」 「你有甚麼提議，讓我們積極面對？」 「我們可以為死者的家人做些甚麼？」 「你可以做些甚麼以表達你對這位同學的心意？」 「你可以做些甚麼以表達你對這位同學的心意？」 附件十三 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 回應學生可能出現的情緖反應 學生的情緒反應 老師回應 對事件本身的困惑 「點解佢會自殺？」 避免討論自殺的方法。 「點解佢阿爸阿媽要同埋佢一齊死？」 帶出生命寶貴的訊息。 「係唔係無人同佢玩？」 否定自殺行為。 「佢係唔係唔開心？」 留意是否有學生認同自殺的行為。 「點解無人幫佢？」 對死亡的困惑 「點解無人幫佢？」 認同學生的困惑。 「死了會點？去了哪裡？」 指出人死了便不能在這世界再活一次，所以要珍惜生命。 「佢會唔會返來學校？」 留意如何表達宗教對死亡的詮釋。 「點解人會死？」 無特別反應 「我都唔識佢，唔關我事！」 理解部分學生可能暫時未能對突如其來的事 件有所反應，亦可能由於不認識死者所以無大反應。 「無感覺！」 不要誤會學生無動於衷或欠缺同情心。 告訴學生有些反應可能會稍後出現，需要時可向老師求助。 不相信、困惑、混亂 「真係估唔到佢會做呢D事！」 認同事情的確難以置信，需要時間去接受事實。 「會唔會搞錯，係咪認錯人？」 指出同學會有複雜的感受，覺得混亂甚至不知所措都是正常的反應。 「我都唔識講，唔知自己諗乜！」 極度困擾的同學應向老師求助。 害怕 怕鬼。 指出害怕、驚慌都是正常的反應。 學生可能難以集中精神，或會失眠、發噩夢。 怕類似的事情會發生在自己身上。 如這些情緒嚴重影響日常生活，則須求助。 與學生一同想出紓緩的方法。 悲傷 哭泣。 指出傷心是正常的感覺。 有不捨的情緒。 容許表達悲傷，無需阻止學生哭泣。 部分學生可能不想討論。 但要留意學生是否感懷身世。 留意學生有否過度悲傷，需要進一步的支援及輔導。 憤怒 埋怨死者做出這種事情。 認同憤怒的感覺。 埋怨其他人，如死者的父母、老師沒有阻止事件發生。 無需爭拗誰要負責。 指出自殺是個人錯誤的決定，沒有人需要為他的決定負責。 鼓勵學生珍惜生命。 內疚 「早知我……」 指出面對這類事件，死者的好友和一些同學，覺得自己做得不足或不好；覺得自己要負上責任，是常見的也是正常的情緒反應。 「點解我唔……？」 欣賞他們對死者的關懷。 「如果我知佢唔開心，我就……」 「我真係唔應該成日笑佢……」 指出自殺是個人錯誤的決定，沒有人需要為他的決定負責。 表現不尊重 嬉笑、不認真。 理解部分學生可能未能接受事實；或不懂得認真處理感受或面對內心的困惑；或不自覺地用這些方式掩飾害怕的情緒。 表現不耐煩 勿糾纏於這些學生的表現，應將注意力轉移到其他的學生身上。 不應容忍過分的行為，例如侮辱死者。 附件十四 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 特別班主任課：老師回應表 班別：________________________________ 班主任：________________________________ 請盡量填寫，填妥後請交__________________。 1. 學生在班主任課上有沒有情緒波動或其他異樣？ □ 有 請列明：______________________ □ 沒有 2. 有沒有學生需要轉介作進一步的輔導？ □ 有 學生姓名：____________________ □ 沒有 3. 學生對這件事有甚麼意見或反應？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 主持該節班主任課時，你有沒有遇到困難？有沒有其他建議？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 附件十五 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 小組輔導學生 將受事件影響的學生分成小組，由老師、社工帶領討論 一、 了解/澄清事件 引導 你甚麼時候知道這件事？ 從哪裡知道？ 建議 清楚交代事件以免學生作出揣測。 二、 分享感受 引導 你知道這件事後， 你睡得好嗎？有否發噩夢？胃口怎樣？ 平日能否集中精神做事？ 你有甚麼感受？ 其他同學有甚麼反應？ 你有沒有特別擔心某一個同學？ 建議 鼓勵學生表達對事件的感受及紓緩他們的情緒。 讓學生認識到傷心、內疚、憤怒等不安的情緒都是正常的反應。 觀察學生有否激烈的情緒反應，例如過分憂鬱或其他反常的表現。 留意死者的好朋友、男/女朋友、兄弟姊妹、「敵人」對事件的反應及行為表現。 鼓勵學生彼此支援，有困難時可以找老師或社工等幫助。假若知道某些同學有情緒困擾，亦應該告訴老師和社工。 三、 支援 引導 你的家人是否知道這件事？他們有沒有和你傾談？ 當你情緒不安時，你會怎樣做？ 如果你持續有不安的情緒，你會與誰傾談？如何尋求協助？ 建議 識別缺乏支援的學生，以便日後跟進。 四、 積極面對 引導 這件事使人感到很難過，對學校和同學都是一個打擊，但我們要接受事實。你有甚麼提議，讓我們積極面對？ 你可以做些甚麼去表達你對這位同學的心意？ 附件十六 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 新聞稿範本 學生死亡事件新聞稿 本校於_____月_____日下午約4:30有X報記者到校才獲悉_____班學生_________________不幸逝世。 獲知這個噩耗後，我們全校師生都極為難過和悲痛。現事件由警方進行調查，我們不宜在這階段作任何的揣測或發表意見。 本校「危機小組」的教師已透過今天的早會，將這次不幸事件告訴全體學生。全校教師，學生輔導主任/社工及教育心理學家已即時為各同學提供輔導，協助他們疏導情緒。 我們亦已發出家長信，請家長與我們保持聯絡，並在未來一星期留意情緒受困擾的學生，以便及早提供協助。如有查詢，請致電：_______________與校長聯絡。 加拿大神召會嘉智中學校長謹啟 ____年____月____日 附件十七 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 家長特別通告範本(一) 各位家長： 本校_____班學生_____________於_____年_____月_____日不幸逝世全校員生深感惋惜和難過。 這位同學的死亡，可能會引起其他同學的猜測及不安，學校的「危機小組」及社工已於今日為貴子女提供即時的輔導，解決他們的疑慮。 請各家長在這幾天多留意貴子女的表現（例如：貴子女有否較平日怕黑、失眠、震驚、發噩夢等）。請家長聆聽他們的傾訴，讓他們說出自己的感受，並給予適切的安慰及勸勉。如有需要，請向校長、主任、班主任或學生輔導主任尋求協助，或致電學校（電話_______________）。 黃偉強校長謹啟 ____年____月____日 （備註：附上區內其他社會服務機構的資料，以供參考。） 求助熱線 社會福利署：2451 3118 生命熱線：23820000 香港撒瑪利亞防止自殺會：23892222 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 家長特別通告範本（二） 各位家長： 從新聞報導得知本校下午校兩名學生不幸於_____年_____月_____日去世，我們深感惋惜和痛心。目前校方正盡力協助同學們接受這件事實。 兩位同學的去世，可能會引起同學的猜測及不安，希望各位家長能夠理解貴子弟對事件的關注，並留意他們的情緒變化。請各位家長多與子女溝通，積極聆聽及鼓勵他們說出自己的感受。如有需要，請致電校長或學生輔導教師，學校當盡量給予協助。 ______________ 校長 黃偉強 _____年____月____日 附件十八 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 家長參考資料 範本一：如何協助子女面對創傷事故 災難或創傷事故會對孩子造成心理上的影響和壓力，而心靈的創傷更會影響日後的學習和發展。成年人可以協助孩子處理哀傷或不安的情緒。哀傷、憤怒、驚慌，都是對不幸事件的正常反應。你的子女現在最需要的是： 安全感和支持 給予子女更多的關注。 多陪伴子女，給予他們安全感。 子女如希望參加喪禮，須確保他們由你本人或其他成年人陪同出席。 留意子女在行為或情緒上的變化。 如果子女怕黑，不敢單獨睡眠，發噩夢，不要取笑他們或只安慰他們說不用怕。和子女討論可行的辦法，例如：安排家人陪伴子女、睡時不要將全部的電燈關掉、將房門打開。如果子女太年幼，亦可讓子女抱著心愛的布娃娃睡覺。 向你傾訴和你的聆聽 切勿要求子女「不准講」或「不要再提」，勉強壓抑不安的心情反而會做成更長久的傷害。 鼓勵子女說出心裡的感受，耐心聆聽他們的傾訴，然後加以安慰。 不要急於給予意見。 如果子女感到內疚（例如：埋怨自己沒有察覺死者有輕生的念頭、埋怨自己未能阻止意外的發生），應該聆聽他們的傾訴，並加以開解。指出自殺的徵兆不易被察覺，或意外有時很難避免。他們可以為不幸的事件難過，但他們不需為別人的選擇或行為負責。 向子女說明他/她的感受是正常的，並無不妥，藉此消除他們的疑慮。 穩定的環境 不要對子女隱瞞事實。 盡快回復正常的生活程序和活動。 尋求協助 如果你對子女的情緒反應有任何疑慮，請聯絡學校教師或輔導人員。 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 範本二：家長可如何協助處理孩子的情緒──回應家長的問題 一、這件事情對我的孩子心理上會不會有影響？ 在短期內可能會有一些影響，如缺乏安全感、覺得害怕、容易哭泣、精神緊張等，這些都是自然的反應。只要家長給予關懷、肯定和支持，多抽時間陪伴和傾談，孩子是有能力克服困難，逐漸回復正常的生活的。如家長發覺孩子一段時間後（如數星期）仍有情緒不安的跡象，應該與學生輔導老師聯絡。 二、如我的孩子表現驚慌（如做噩夢、怕黑、不敢外出等），我應該怎樣做？ 研究顯示孩子應付傷害的能力較弱，所以家長須關心和聆聽他們的情緒，不要責備或否定他們的恐懼（如說「沒甚麼可怕」，「男孩子不要怕」等說話）。家長應鼓勵孩子逐步說出他們心裡的感受，並給予支持、安慰及幫助（例如對孩子說：「如果你害怕獨自睡覺，我可以陪伴你。」）。家長也可以指導孩子做一些輕鬆的運動或深呼吸以紓緩情緒。 三、關於孩子對死亡的疑惑或惶恐，我應該怎樣回應？ 可以對孩子說：「這個同學的死亡是一件不幸的事，他的生命已完結，他不會再返回學校上課，我們再也不會見到他了，但他會得到安息。我們為同學的死傷心和難過，所以我們更要珍惜生命。」（備註：如果父母有宗教信仰，可就自己的信仰對孩子解釋死亡的意義。） 四、我的家庭正面對一些壓力，我應該怎樣做？ 持積極的信念，明白問題是短暫的，一定有方法處理。 向你信任的親友傾訴。 尋求適當的援助，如社工、輔導員、社會福利署及志願機構。 五、如何聯絡校方？ 如需協助，請聯絡校方____________（電話：____________）。 附件十九 香加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 家長簡報會程序 講述與危機事件有關的資料。 分享校長對事件的感受。 講解學校如何就危機事件作出應變。 說明校方將會採取的措施，以避免同類型事故再次發生。 講述有關自殺徵兆的資料。 概述「家長參考資料」的要點，強調支援子女和家長合作的重要性。 介紹支援機構或人員的資料。 以個別或小組形式接見有需要的家長。 附件二十 加拿大神召會嘉智中學 學校危機處理小組 檢討會議議程 日期：_______________________ 時間：_______________________ 地點：_______________________ 主席：_______________________ 出席者：_________________________________________________________________________ 議程 一、 檢討危機處理的安排、遇到的困難，及可改進的地方。 二、 教職員分享處理危機的感受（附件十四）。 三、 教師簡報學生對事件的反應（附件十四）。 四、 提醒教師情緒受困擾的學生的特徵和及早識別的重要性。 五、 討論短期跟進計劃 安排輔導服務的人手； 為教職員安排代課及提供支援； 再召開教職員會議的需要、議程、時間和地點。 六、 討論長期跟進計劃 全校性預防自殺教育活動； 關於危機處理的教師培訓需要。 加拿大神召會嘉智中學 附件二十一 學校危機處理小組 危機應變檢討問卷 請填寫本問卷，表達你對今次學校危機應變的意見，以協助我們檢討日後危機處理的方法。填妥問卷後，請於_____年_____月_____日或之前交回_________________。 學校危機小組的支援 （請圈出適當的數字） 沒有 幫助 少許 幫助 有 幫助 很有 幫助 1. 危機的整體應變方法 意見： ___________________________________________ ___________________________________________ 1 2 3 4 2. 為學生提供的輔導安排 意見： ___________________________________________ ___________________________________________ 1 2 3 4 3. 為教職員提供的輔導安排 意見： ___________________________________________ ___________________________________________ 1 2 3 4 4. 為教職員提供的支援 意見： ___________________________________________ ___________________________________________ 1 2 3 4 5. 為家長提供的支援 意見： ___________________________________________ ___________________________________________ 1 2 3 4 6. 其他意見: ___________________________________________ ___________________________________________ 姓名：________________ |
